Et af de helt store spørgsmål i forhold til dokumentation af progression er; hvordan kan vi dokumentere det? Et af svarene på dette kom Nottingham med, da han besøgte Ringsted i august 2016; ved at lade eleverne tage den samme prøve flere gange. Forskning viser at det ikke umiddelbart er et problem, at eleverne får en test, som de har set før. De vil typisk kunne huske opgaverne, men ikke tallene, og en gentagelse vil derfor ikke blive forstyrret af deres tidligere bud. Derfor har vi tidligere introduceret en test-form, hvor vi anvender et bestemt opgavesæt flere gange i løbet af eleverne skolegang her på Campusskolen.
Indledningsvis forsøger vi at dokumentere elevernes progression ved at teste dem med et godt gammeldags færdighedsregningssæt. Vi har valgt at frede et bestemt sæt til dette formål, og valget er faldet på FSA Maj 14. Du bedes derfor undlade at bruge dette sæt til andre formål, så vi undgår at de cirkulerer blandt eleverne.
Tanken er at vi lader eleverne taget testen i begyndelsen og slutningen af 7. og 8. klasse, og eventuelt også i begyndelsen af 9. klasse. Man kan i princippet begynde når som helst, så kast dig endelig ud i det, også selv om dine elever ikke går i 7. Når eleverne har svaret, samles opgaverne ind og rettes. Giv gerne eleverne en orientering om deres resultater, men behold deres besvarelser i en mappe til sammenligning med de efterfølgende besvarelser. De kan også være gode at bruge i elev- og/eller forældresamtaler. Jeg kan anbefale, at føre elevernes resultater ind i et regneark, så det er let at aflæse den forventede progression. Ret hurtigt vil det blive tydeligt hvordan eleverne flytter sig fagligt.
Vi vil evaluere denne form for måling af progression i matematikfagteamet, når vi har høstet nogle erfaringer.
Sættet findes i mappen i AV-rummet.
20170106121307026
Rikkes Raritet 