Fessorløbet

Vi har fået en gave! Skolen har modtaget et sæt skilte til Fessorløbet. Med det kan vi let styrke bevægelse i matematikundervisningen.

Til Fessørløbet hører der 15 skilte. Eleverne skal bruge en app til deres telefoner for at deltage. Appen er gratis og kan hurtigt downloades. Eleverne skal nu logge ind og vælge klassetrin og antal af opgaver; 5, 10 eller 15. Derefter skal de ud og finde skiltene. På hvert skilt er en QR-kode, som de skal scanne, og så får de en opgave. Det er typisk gruble- eller logik-opgaver. Når opgaven er løst korrekt, får de en brik på deres puslespil i appen, og så er det ellers videre til den næste post. Man kan efterfølgende gennemgå opgaverne i klassen, eller bare gå videre i dagens program.

Hver uge lægger edulap nye opgaver ind på hvert klassetrin. Man kan vælge at bruge alle 15 opgaver på en gang, eller for eksempel lave 3 omgange med 5 opgaver i hver. Det er helt op til dig og hvordan det passer ind i din undervisning.

Der er nu sat 15 skilte op rundt omkring 8. hus og biblioteks-/administrations-bygningen til 8. årgangs elever. Snart vil der også være skilte klar til hhv 7. og 9./10. årgang. Jeg håber at rigtig mange vil benytte sig af denne lette aktivitet, så eleverne får lidt luft og bevægelse i løbet af timerne.

Del dine erfaringer med Fessorløbet i en kommentar til dette indlæg, og vær med til at inspirere os andre.

Du kan læse meget mere om Fessorløbet her.

 

Hvad er SMART?

I julenummeret af Matematik (Nr. 8, 2017)  finder du en lille artikel om strategiværktøjer til problemløsning begået af Carsten og jeg. I den forklarer vi hvad SMART-konceptet går ud på og hvordan vi arbejder med det på Campusskolen. Jeg håber at du vil bruge et øjeblik på at læse artiklen og derefter overveje hvordan SMART-kortene kan bruges i din undervisning.

Du kan finde tidliger udgivelser af Matematik på CFU. 

Matematiske kompetencer

Vi taler tit om færdigheds- og vidensmål når vi planlægger vores undervisning, men i virkeligheden burde vi nok lægge meget mere vægt på kompetencerne. De bliver let glemt i farten, men de er faktisk vigtigere end vi lige giver dem plads til.

Jeg vil kraftigt opfordrer dig til at læse artiklen Matematiske kompetencer i praksis, som handler om hvordan vi kan sætte kompetencerne i spil når vi planlægger vores undervisning.

De matematiske kompetencer er helt centrale i Forenklede Fælles Mål, men de opleves af mange lærere som svært tilgængelige og svære at omsætte til en konkret undervisningspraksis. Det er derfor oplagt at tage emnet op til drøftelse og bearbejdning i fagteamet.

EMU

 

Nye bøger

Nu findes der 2 eksemplarer af bogen Åben og undersøgende matematik på matriklen. Du er velkommen til at komme og låne en. Foreløbig befinder de sig på min hylde på Paletten. Når vi får styr på biblioteket igen, skal de selvfølgelig der over at bo.

Hvis du har lyst til at se på nogle af de andre spændende udgivelser fra Pind og Bjerre, kan du finde dem her. Hvis du falder over noget, som du synes at vi skal indkøbe til lærerhylden, er du velkommen til at skrive til mig. Så skal jeg se om vi kan få det hjem.

Nordisk Matematikkonkurrence 2017-18

Alle skolens 8. klasser er tilmeldt dette års Nordisk Matematikkonkurrence. 

Nordisk matematikkonkurrence åben for alle 8. klasser i Danmark og tilsvarende klassetrin i de øvrige nordiske lande. Konkurrencen forløber over hele skoleåret startende med to kvalificeringsrunder. En i november og en i januar måned. Kvalificeringsrunderne foregår ved at de tilmeldte klasser får tilsendt 2 x 8 opgaver elektronisk som skal løses på 1,5 time. Klassernes svar afgives ligeledes elektronisk.

De 8-10 klasser der har opnået flest point efter de to kvalificeringsrunder, bliver indbudt til den nationale finale som siden 2004 har foregået i Virumhallen i Lyngby-Tårbæk kommune der stiller lokaler til rådighed for konkurrencen. 
I perioden fra de vindende klasser bliver offentliggjort og til finalerne sidst i april måned, skal klasserne udarbejde et projekt med årets tema, udarbejde en logbog samt lave en udstilling og forberede en fremlæggelse af deres projekt ud fra årets tema.

Jeg tænker at det er et overskueligt koncept, og jeg håber at alle klasserne får en dobbeltetime til at arbejde med opgaverne i den indledende runde. Hvis nogle af vores klasser går videre til den næste runde, skal de arbejde på et projekt og deltage i landsfinalen i Lyngby. Hvis det bliver aktuelt, udarbejder jeg en plan for forløbet sammen med klassens lærer.

Brug lidt tid på at introducere konkurrencen og husk at fortælle eleverne, at den vindende klasse i Danmark skal sende 4 repræsentanter til finalen, som i år foregår  i Finland.

Jeg er fortsat tovholder og informerer løbende om logistikken i forhold til konkurrencen via INTRA. Du kan læse mere om konkurrencen på Matematiklærerforeningens hjemmeside. Her kan du også finde eksempler på tidligere års opgaver. Måske kunne det være en rigtig godt idé at lade klassen arbejde med et tidligere sæt, før de skal lave opgaver til konkurrencen, så de kender setuppet.

Kontext – nemt og enkelt

Der er kommet en ny og smart facilitet på skoletube.dk. Den hedder Kontext, og fungerer som et digitalt kladdehæfte for eleverne. I stedet for at eleverne skal bøvle med at oprette timelines og logbøger, kan de nu i stedet bruge Kontext til alle fag.

Du kan finde en fin introduktion og en lærervejledning til Kontext ved at følge dette link: http://skoletubeguide.dk/project/kontekst/

Jeg anbefaler at elever, som ikke allerede har timelines til forskellige fag, introduceres til Kontext fra begyndelse. Det gælder nok i første omgang elever på 7. årgang. 

Som noget helt nyt kan eleverne aflevere opslag fra deres Kontext, og i øvrigt også fra deres timelines, til en kanal på skoletube.dk. Det gøres let ved at klikke på knappen Rediger indlæg på bjælken øverst. Det kræver at man står i det indlæg, som man vil aflevere. Man får nu et vindue frem, som giver mulighed for at vælge en kanal til at aflevere i. Vi kan bestemme om vi ønsker at afleveringen skal foregå til en afleveringskanal, hvor eleverne ikke kan se hinandens arbejde, eller i en klassekanal, hvor alle i klassen kan kigge med.

Hvis der er interesse for det, kan vi arrangerer en IT-workshop om Kontext, så vi sammen kan blive lidt klogere på hvordan det virker og hvordan vi kan bruge det i undervisningen. Skriv gerne i en kommentar herunder hvis du er interesseret i sådan et arrangement.

 

Mål og motivation i matematikundervisningen

I foråret lavede vi en stor undersøgelse om elevernes oplevelse og indsats i matematikundervisningen. En af de ting, som vi opdagede var, at rigtig mange elever har uhensigtsmæssige mål for deres deltagelse i undervisningen. Nogle havde så høje mål, at de helt mistede modet og mange havde faktisk så lave mål, at de allerede havde nået dem, og lidt til. Det betyder at elevernes mål ikke er med til at drive dem frem i forhold til at lærer matematik og blive så dygtige som muligt. Det er ikke særlig smart, og derfor er det et af de steder, hvor vi vil forsøge at sætte ind, for at styrke elevernes udbytte af undervisningen, og forhåbentlig også deres resultater til prøverne.

I fagteamet aftalte vi at vi alle vil sætte motivation på dagsordenen i vores klasser. Til den øvelse ligger der nu et materiale, som er lige til at tage fat på og bruge. Omdrejningspunktet for materialet er plakaten med Nuser. Først gennemgås de forskellige måltyper i klassen. Derefter arbejdes der i grupper med refleksion, og til sidst sætter eleverne egne mål, som skal være med til at motivere dem i deres arbejde med matematikken. Elevernes egne mål skal efterfølgende indgå i den løbende samtale med eleverne om deres progression i faget.

Selv om materialet er udarbejdet til matematikfaget, kan det uden videre anvende i alle de andre fag også. Det åbner for en samtale om målsætning og motivation generelt.

Instruktion og ark findes på INTRA og på OneDrive.