Vær SMART når du arbejder med matematik. Vi prøver at styrke vores elevers læring ved at give dem gode strategier til at løse opgaver med. SMART-kort og -plakater er beregnet til at minde eleverne om, at have en systematisk tilgang til opgaveløsning.
I forbindelse med den særlige indsats for fagligt løft på 9. årgang, har vi blandt andet valgt at arbejde med problemløsningsstrategier. Derfor har vi fået lavet SMART-kort til alle elever og plakater til klasseværelserne.
Strategisk tilgang
Tanken med SMART-kortene er, at hjælpe elever med at angribe opgaver på en enkel og overskuelig måde. Når eleverne sidder med en problemløsningsopgave, skal SMART-kortets spørgsmål hjælpe eleven med at få overblik over opgaven, forstå spørgsmålet i opgaven og få ideer til hvordan de kan tage fat på at løse opgaven. Kortet bliver en guide til en strategi, som kan hjælpe eleverne, når de møder komplicerede opgaver. I begyndelsen bruger eleverne kortene ved at se på dem og stille sig selv spørgsmålene fra kortet, når de skal løse en opgave. Hen ad vejen vil kortenes spørgsmål blive til elevernes egne, og de vil ikke have brug for at kigge på kortet, for at få overblik, forståelse og ideer.
Bliv bedre til matematik uden at lærer mere matematik
Ved at styrke eleverne indre dialog, styrker vi også deres mod på at tage fat på en opgave, som de måske tidligere ville have opgivet. Når eleverne kan få overblik, har de mulighed for at løse flere opgaver med den viden, som de allerede har. De bliver altså ikke bedre til matematik ved at bruge SMART-kort, men de bliver derimod bedre til at bruge deres matematik.
Vi har opdaget, at mange elever løser meget få opgaver i et eksamenssæt i Matematik med hjælpemidler. Vi tror at mange elever opgiver opgaverne fordi de ikke rigtig kan overskue at komme i gang med opgaverne. Vores håbe er, at eleverne får mod på at arbejde med flere opgaver i sættet, og derved får anledning til at samle flere point. Det er vores forventning at en del elever kan opnår en bedre karakter alene ved at arbejde med flere opgaver. Det skulle SMART-kortene gerne hjælpe dem i gang med.
Et blandt mange tiltag
SMART-kortene er et af mange tiltag, som vi arbejder med, for at styrke eleverne i matematik, så de kan komme videre i uddannelsessystemet og nå deres drømme. Tiltaget kan ikke stå alene, men kan bidrage til den samlede indsats for at løfte eleverne.
SMART-kortene er ikke rettet specifikt imod elever, som har svært ved matematik, men henvender sig til alle elever. Det vil være meget forskelligt hvornår kortenes dialog bliver til en indre dialog, og her vil de svageste matematik-elever sandsynligvis have brug for kortet i længere tid end dem, som har let ved faget. Det skyldes at elever, som er gode til selv at forme strategier, har lettere ved at lære matematik. Altså er det sådan, at de dygtige matematik-elever i forvejen har dannet strategier, og SMART-kortet vil alene tilbyde dem en ekstra strategi. Det er ikke sikkert, at eleverne har brug for flere strategier, fordi dem de har, allerede virker fint for dem. Derfor vil de hurtigt kunne slippe kortet igen.
Det er vigtigt at huske, at SMART-kortets strategi ikke er den eneste gode strategi, og at det ikke er et formål i sig selv, at eleverne bruger denne strategi til problemløsning. Vær derfor åben over for elevernes egne strategier og undersøg gerne, om de kunne have glæde af en opdatering i stedet for et alternativ. Det kan man for eksempel finde ud af i dialog om problemløsning i klassen eller i samtale med de enkelte elever.
Helt praktisk
Alle elever får et SMART-kort udleveret. Det er en godt idé at de skriver navn og klasse på deres kort. Nogle vil også hygge sig med at farve kortene, men det er altså ikke nødvendigt. Alle klasseværelser får en SMART-plakat, som sættes op, så man kan se den i undervisningen.
I matematikundervisningen introduceres kortene, så eleverne ved, hvordan de skal bruge dem. Når der arbejdes med problemløsning fælles i klassen, bruger læreren kortenes spørgsmål til at modellere strategien. Det kan god føles lidt stift til at begynde med, men man vænner sig hurtigt til det, og kan snart forholde sig mere frit til formuleringer mm.
Når eleverne arbejder med problemløsning, skal de bruge kortene til at stille sig selv spørgsmålene, når de tager fat på en opgave. Man kan øver sig sammen med en makker, så man får trænet det at formulerer sig om matematik. Senere kan eleverne selv bruge kortene uden at sige deres svar højt.
Når læreren er i dialog med eleven om opgaver, som de har brug for hjælp til, anvendes SMART-kortets spørgsmål til at få hul på opgaven. Det kan være en stor hjælp for eleverne, at man altid spørger på den samme måde, da det hjælper dem til selv at bruge strategien.
Læs eventuelt mere
Du kan læse mere om SMART-kortene i bladet Matematik nr. 8, 2017. De kan læses hos CFU, hvis du opretter en profil. Det er let og hurtigt.
Rikkes Raritet 